发布日期：2025-03-18 08:58 点击次数：63
概要：为应付世界高等教诲变革趋势，好多国度不休耕作计策贯通，加强顶层瞎想，在数字计策总体框架、教诲计策重心规模和高等教诲专项策划中积极野心并激动高等教诲数字化计策行动。亚洲一些国度顺应数字时间潮水，成立数字教诲不雅念，推出数字化计策行动，推动高等教诲举座性变革。非洲国度仍是相识到高等教诲数字化的进击性，将其耕作到国度计策高度，发布一系列政策答复，勤劳推动高等教诲数字化程度。欧洲好多国度竞相制定发展计策、出台饱读吹政策，将数字手艺全处所融入高等教诲。北好意思洲代表国度通过数字化重塑教诲的基础设施、课程与教学，深化中枢修养研究，将教诲变革引向深切。南好意思洲国度积极激动数字发展计策，数字化程度不休提高，数字手艺在各个规模的欺诈也日益增多。大洋洲代表国度的教诲数字化水平在全球位居前哨，教诲信息基础设施和学生数字技能的水平都达到较高水准。
弱点词：高等教诲数字化；教诲数字化计策行动；亚洲国度；非洲国度；欧洲国度；北好意思洲国度；南好意思洲国度；大洋洲国度
中图分类号：G434 文献绚烂码：A 著述编号：1673-8454（2023）01-0009-15
连年来，很是是2019年新冠疫情暴发以来，为应付数字变革带来的全新挑战，世界各国纷繁野心高等教诲数字化计策，不息激动高等教诲变革。从全球范围来看，数字化已成为高等教诲已毕愈加包容、平允、优质、可不息发展主见的撬动和撑持力量，全世界在行动中不休反念念、回归、前进。为应付世界高等教诲变革趋势，好多国度不休耕作计策贯通，加强顶层瞎想，在数字计策总体框架、教诲计策重心规模和高等教诲专项策划中积极野心并激动高等教诲数字化计策行动。
一、亚洲国度高等教诲数字化在行动
跟着数字时间到来，加速激动高等教诲数字化成为亚洲好多国度教诲改造的进击议题。这些国度顺应数字时间潮水，成立数字教诲不雅念，推出数字化计策行动，推动高等教诲举座性变革。
中国确立教诲信息化计策以来，教诲数字化已深切到教诲系统各规模。从早期热心基础设施建立，到“互联网+教诲”、智能教诲，再到国度教诲机灵平台建立，高等教诲数字化发展深切激动，不休孝敬中国有策划。很是是2022年以来，中国教诲部启动国度教诲数字化计策行动，将社会化高质料在线课程资源纳入寰球教学体系，推动场景式、体验式学习和智能化料理评价，扩展学生数字信息资源；明确高等教诲在线洞开课程的质料保险、学分认定、检修表率、教学行动、监督机制等要求，提倡建立数据分类分级保护轨制，更好地均衡数据使用的简短性和数据防护的安全性，促进数据安全体系建立降本增效，等等。中国高等教诲数字化政策如表1所示。
表1 中国高等教诲数字化政策一览
日本面向当下和将来社会变革，推出科学手艺基本策划，提倡社会5.0理念，旨在构建臆造空间与本质空间高度交融的社会系统，建立已毕经济发展并责罚社会问题、以东说念主为中心的新式社会形态；实施以改善学校信息化基础设施环境为目的的五年策划（2018—2022），强调欺诈东说念主工智能等先进手艺，建立社会5.0时间的学校信息化环境，提高学生信息修养，促进个性化学习，培养学生形成主动学习与合作坚硬、发现与责罚问题的智力。2020年改造《科学手艺基本法》，推出新一期科学手艺创新基本策划，细化社会5.0愿景，旨在通过信息教诲培养学生的学习力、面向社会5.0时间的活命力；重新界说信息修养，将其与谈话智力、问题发现与责罚智力一王人动作学生应具备的三大基础智力，效劳强调教诲数字化转型，系统激动STEM教诲。同庚，日本国外教诲研究定约通知与IT教诲企业DIGITARY合作建立日本高等教诲数字化平台，以促进高等教诲质料保险和国外化发展。推出年度东说念主工智能计策，提倡建立平静AI学习的高校校园基础设施，已毕“一东说念主一终局”主见，并适当对其进行补助，欺诈云手艺方式开展教学，减少线下教学拓荒压力。
韩国系统实施每五年一次的教诲信息化策划，先后经历建立信息化基础设施、适须常识经济开展辛苦教学、强化研发智力、开发应用数字讲义、建立个性化学习救助体系等不同阶段；正在实施第六次教诲信息化策划（2019—2023），聚焦4项施政规模和13项紧要任务，打造将来机灵教诲环境，激动可不息教诲信息化创新，通过信息通讯手艺（ICT）已毕定制化教诲服务，建立分享教诲信息的数字基础设施，打造以东说念主为本的智能教诲环境。2019年颁布《东说念主工智能国度计策》，在高校增设东说念主工智能专科，构建及时监控系统、智能提醒系统、协同教诲机制等在内的一体化教诲体系，全程采集学生线上线放学习步履、学业收成及热沈等方面数据，为每位学生学习提供可视化会诊、分析及预警答复，精确发现学活命在的问题，提供具有个性化驱散及建议的会诊有策划。为应付疫情冲击，加强创新式东说念主才培养，在《改造教诲课程2022》中突出强调信息修养和信息教诲的进击性，愈加侧重学生自主选拔和交融学科教诲；出台《教诲信息化实施策划2022》，提倡构建以信息通讯手艺为基础的评价救助系统，将国度圭臬学业设立评价转变为计算机评价。同期，韩国教诲研究信息院发布年度教诲信息化白皮书，提倡教练不错使用e-Hakseupteo、韩国教诲播送公司线上课堂等学习料理系统，查验学生出勤和缺勤情况，幸免无谓要的使命量。
印度推出“数字印度”计策，主见所以“印度制造”“数字印度”引颈将来，以应用中枢信息手艺促进社会变革、已毕转型发展，重心聚焦数字基础设施建立、数字政府服务和公民数字教诲，推动印度成为数字赋能的社会和常识经济体；推动高校联手IT行业、软件和服务业组织，积极打造数字东说念主才库，加大数字东说念主才培养培训干预，推动政产学研合资培养，新增数据科学、大数据分析等学位策划；发布《SWAYAM平台在线学习课程学分框架》，提倡学生淌若通过神志学分策划中的课程，学校要赐与学生同等的学均权重，任何大学不得绝交任何通过慕课赢得学分的学生；颁布《国度教诲政策2020》，提倡建立印度校园业务线上平台、开源学习平台及教诲信息料理系统等；发布《印度答复2021：数字教诲》，提倡在世界范围内激动数字教诲、将印度建周密球常识型超等大国的计策主见；在2021—2022年度联邦预算中专列“国度数字架构”，提倡要制定一套建立和使用教诲手艺的通讯圭臬和策划；将数字基础设施建立纳入国度五年发展策划、各类世界性教诲策划重心，建立高等教诲融资机构，负责高等教诲数字基础设施投资与建立；在年度联邦预算大会通知建立数字大学；推出“首相数字维迪亚策划”，明确“一国一数字平台”主见，优化常识分享数字基础设施（DIKSHA）、后生学习研究汇集、教诲电视频说念等数字教诲平台。
新加坡较早启动教诲信息化计策，先后出台四部教诲信息化发展策划，每部策划都在袭取前一部策划的基础上更新迭代。为确保全球教诲手艺跨越地位，主要从提高教练数字技能、推动数字化课程建立、应用数字评估等方面发布系列政策法例。第四部策划（2015—2020）要讨教练认清自身变装转变，尝试东说念主机协同课堂教学的夹杂新模式，利用东说念主工智能手艺从课程内容、学习资源、教学流程等方面进行数据采集、分析和应用。通讯与信息部发布《数字化就绪蓝图》，基于数字修养框架提倡基本数字技能课程，包括信息料理与交流、数字交游、拜谒政府服务、汇集安全四大板块内容。教诲部出台《教诲手艺策划（2020—2030）》，提倡将利用电子形成性评估、电子校本评估和国度电子检修进行以学习者为中心的评估，利用模拟手艺、多媒体资源等上风，提高国度电子检修的信得过性和互动性；同期强调教练在数字化时间应动作以手艺为弁言的学习体验瞎想者和促进者，赋能学生成长。
越南积极利用手艺翻新带来的机遇，推动教诲尤其是高等教诲进行全面繁芜，高等教诲数字化发展程度彰着提速。2020年发布对于激动越南数字手艺发展的总理令、《国度数字化转型策划2025及2030发展主见》等概要性文献，强调教诲是发展数字化转型的优先规模，提倡高等教诲是引颈国度数字化转型、激动产业结构颐养的弱点规模；明确到2030年要成为领有及格数字公民的厚实沸腾的数字化国度。加大高等教诲高质料供给，开发新专科，加大高新手艺鼎新、创新东说念主才培养模式等，培养数字社会发展程度中需要的东说念主才。
马来西亚先后推出《马来西亚机灵学校：一个弘大的飞跃》《马来西亚机灵学校：成见蓝图》《马来西亚机灵学校实施策划》《机灵学校发展阶梯图（2005—2020）》，激动机灵学校神志，明确机灵学校的中枢成见、基自己分、主见任务及发展措施；通过耕作线上教学手艺，积极拓宽高等教诲学习路子，推动教诲数字化发展，提高高等教诲入学率和参与率。制定《慕课学分退换指南》，针对不同的阅历认定层级制定完善的学分认证圭臬，以30%动作慕课学分认证的基线，进一步将马来西亚学分认证体制表率化。推出《马来西亚教诲信息通讯手艺政策》，强调信息通讯手艺在教诲发展中的交融与创新。颁布《马来西亚教诲蓝图（2015—2025）》，通过再培训和提高技能来提供终生学习契机，平静不休变化的技能需求。推出《马来西亚十一五策划（2016—2020）》，提高处于社会残障地位群体的高等教诲参与比例，2020年底层群体中领有高等教诲学位的比例提高到20%。制定高等教诲4.0策划，聚焦为第四次工业翻新培养有智力和技能的劳能源。2021年推出《马来西亚高等教诲的生动学习路子：均衡东说念主力资源开发和平允政策》，以数字化姿色提供更多举措，救助生动学习路子的实施。激动以高速信息汇集普及为中枢的教诲“新基建”，专项拨款打造厚实高效的教诲汇集系统，推出机灵学校基础设施弱点方针；启动洞开式辛苦学习神志，创立马来西亚洞开大学和雄心洞开大学，扩大接收高等教诲路子。打造数字教诲“新平台”，推出“谷歌教室”“国度数字教科书平台”“马来西亚数字教诲学习倡议”平台，推出数字教科书。制定《世界教练信息通讯手艺智力圭臬》，包含手艺操作和成见、社会和伦理、教学、专科发展等四大规模17个圭臬76个方针。开发在线教练培训软件，使教练能字据自身节拍和时空条目进行自界说学习，绘图学习旅途，提供个性化学习指导，推出先前体验式学习认证神志，为有使命告诫但枯竭看重学历个东说念主提供进入高等教诲的契机。
沙特阿拉伯激动国度数字化转型计策，将教诲视为建立数字时髦社会的技能之一，提倡通过合作伙伴生态系统快速已毕教诲数字化，以培养具迥殊字化智力、包容性的东说念主才；发布《愿景2030》，提倡建立与市集需求相适合的教诲体系，已毕东说念主东说念主享有契机的沸腾经济。成立研究与发展办公室，负责沙特阿拉伯研究和发展生态系统变革，提肥硕学和研究机构智力建立和协同效应，助力数字化转型；成立数字转型寰球料理局，负责教诲部各项数字化转型政策举措。颁布《国度转型策划（2016—2020）》，通过教诲部、ICT部等国度部委的密切合作，耕作教练培训质料、开发教练智力，改善学习环境、提高创新智力、改造教诲方式等。
阿联酋爱好激动数字化计策，颁布《阿联酋愿景2021国度议程》，将教诲视为紧要计策；实施“数字经济时尚”策划，培养数字化和东说念主工智能手艺专科东说念主才；启动“2071百年策划”，对原有教诲系统和教学方法进行澈底改造；在各个阶段实施智能化教学，为中小学和高校师生配备智能拓荒，使教学、科研和教诲料理进入智能化时间；发布《阿联酋教诲部计策策划（2017—2021）》，确立东说念主才培养、教诲手艺、教诲料理等主见，推动教诲数字化转型。发起MBRSLP智能学习神志，使师生在课堂中使用开始进的智能拓荒；为学校配备4G汇集、电子白板、智能平板电脑、电子资源，推出网站和用户终局应用。成立数字学习将来定约，推论“数字学校”倡议，为阿拉伯地区和世界其他地区无法接收正规教诲的学生提供经认证的在线教诲。
亚洲其他国度紧跟数字时间潮水，接踵颁布了一系列计策政策，加速激动信息通讯手艺在教诲规模的应用，提高学生学习效率和高等教诲办学水平。土耳其发布《高等教诲组织的辛苦教诲门径和原则》，对公立大学和基金会大学开设辛苦教诲专科和课程作出规矩，强调辛苦教诲是师生不在吞并个地点、主要通过同步信息通讯手艺进行教学的一种教学模式；提倡这些同步辛苦教诲专科有详备的课程安排策划，学生必须按指定的时期通过电脑参加在线教学，况兼要在监考东说念主员的监督下参加期末检修。黎巴嫩制定数字化转型计策，将数字化转型动作优先倡议，推出黎巴嫩国度教诲计策策划，提倡以信息通讯手艺提高教学质料的蓝图，热心手艺和功绩教诲与培训以及教练信息通讯手艺应用智力的耕作。缅甸教诲部发布《国度教诲计策策划（2016—2021）》，围绕该国高等教诲数字化转型、信息通讯产业东说念主才培养等方面提倡具体行动策划。巴基斯坦高等教诲委员会发布《高等教诲愿景2025》，提倡启动信息通讯手艺镶嵌高等教诲的行动计策，强调以机灵教诲推动教诲平允，促进教诲国社交流。约旦政府对于电信和ICT行业的发展很是爱好，尤其是ICT教诲，为此成立国度信息和电信手艺委员会、启动辛苦教学创新机遇工程等措施。泰国的东说念主工智能和机器东说念主手艺正在带动其产业转型，泰国科技部为此出台政策均衡社科类和工科类专科学生比例，打造国度慕课平台，为经济的数字化转型培养有劲东说念主才。文莱政府发布《21世纪的国度教诲体系》《国度ICT东说念主才培养有策划》等，改善高等教诲结构，相易学生选拔信息通讯手艺动作功绩发展主见AI换脸，提供培训以耕作东说念主才技能，并合资企业和高校建立东说念主力资源发展基金，开展ICT学徒策划。此外，老挝、斯里兰卡、柬埔寨、蒙古等国在国外助助下，推动高等教诲改造、实施ICT东说念主才培养策划。
二、非洲国度高等教诲数字化在行动
好多非洲国度日益相识到高等教诲数字化的进击性，将高等教诲数字化耕作到国度计策高度，发布一系列政策答复，勤劳推动高等教诲数字化程度。
南非先后推出《信息通讯手艺在教诲中的计策》《数字教诲白皮书》《辛苦高等教诲质料保险框架》等政策答复，将信息手艺视为已毕国度教诲主见的进击路子，提倡学习者应具备的信息手艺智力，要求高校字据国度框架设立特意线上教学质料保险机构，出台联系质料保险政策。高等教诲部发布《计策策划（2020—2025）》《南非国度数字及将来技能计策》，强调各档次数字技能培养及数字化发展与社会、出产等方面的密切关系，摒除大学和功绩院校等数字技能供应方与企业和社区等数字技能需求方之间的隔膜；通知投资40亿兰特，推动数字基础设施建立，通过实验室翻新、拓荒升级和ICT手艺升级，确保学生获见效利所需的器用，在有意于教学的环境中学习并取见效利。2021年通过《加速数字与云手艺发展议案》，旨在增强国度数字服务智力，提高政府数据分析研判水平，保险南非数据主权与安全；提倡成立国度数字基础公司和高性能计算与数据处理中心，整合现存寰球数字资源，为国度各部门、各级机构、企业、大学、民间社会组织等提供数字云服务。
尼日利亚为提高信息通讯手艺发展水平，将ICT整合到社会经济发展中，旨在将尼日利亚打形成常识导向的、具有全球竞争力的国度。颁布《国度教诲信息通讯手艺政策》，为数字教诲发展确立基本政策框架，提倡用国度政策促进教诲信息手艺的发展；提供信息通讯手艺基础设施和服务；用优惠价钱为各级教诲部门使命主说念主员提供电脑；在学校建立信息通讯手艺实验室，在高等教诲机构建立非凡中心；为辛苦教诲和各档次洞开教诲引入数字化学习和信息通讯手艺；通过国度和国外招供的阅历培训为教练和教诲料理者提供智力建立；欺诈信息通讯手艺搭建教诲料理框架；在联邦学校建立数字藏书楼、在大学建立臆造藏书楼；开发信息手艺教诲课程；使用国度信息手艺教诲框架料理联邦层面的信息手艺机构和专科东说念主员；制定信息手艺教诲的国度圭臬；设立信息通讯手艺部；设立创新创业学院和功绩创业学院；多部门合资互助保险信息手艺教诲的使用表率。颁布《国度教诲信息通讯手艺实施指南》，总体主见是平静东说念主力成本需求，以已毕社会经济可不息发展、耕作国度全球竞争力、耕作个东说念主在竞争环境中的活命智力；具体主见包括促进教与学流程，培养问题责罚智力、批判性念念维和创新技能，促进终生学习和精粹常识学习，提供万般化教学和学习策略以平静东说念主口教诲需求，饱读吹研发，耕作教诲料理效率，普及信息获取率，扩大教诲参与率、提供遍地随时不错学习的契机，促进教诲信息手艺的生意化，饱读吹手艺性基础设施建立、饱读吹数字创新与分享。
埃及为进一步发展经济，实施数字化转型计策，加强数字化建立，眩惑异邦投资，旨在打造国外通讯和信息手艺关节。2020年9月推论“数字埃及建立者”策划，通过与国外着名大学和ICT企业合作，每年向1000名计算机科学和信息工程专科优秀大学毕业生提供奖学金，救助他们在数据科学、东说念主工智能、汇集安全、机器东说念主手艺和自动化、数字艺术等规模进行培训深造，为已毕埃及数字化愿景提供东说念主才撑持；2021年发布《埃及可不息发展主见2030愿景下的数字化》，提倡埃及教诲数字化转型的路子和发展线上互动式教诲行动的建议；出台《埃及ICT计策2030》，以数字基础架构和立法框架为基础，为埃及高等教诲数字化提供助力。制定国度东说念主工智能计策，与高等教诲和科学研究部合作，将东说念主工智能等先进手艺集成到数字系统中，激活其应用以救助决策制定，提高公众坚硬、指导正规教诲、提供功绩和专科培训，匡助埃及公民为东说念主工智能时间作念好准备，重心规模包括饱读吹高校、研究机构和私营企业以政府和社会成本合作模式干预东说念主工智能研究和创新；在国外上成为东说念主工智能教诲与东说念主才服务的地区中心；利用东说念主工智能手艺救助终生学习与再培训神志，为东说念主力资源发展和可不息服务作出孝敬；通过救助创新创业和培育豪阔创意、发明、发现的学术环境，创造风靡云蒸的东说念主工智能发展生态。通过“埃及2030愿景”，将建立ICT基础设施，促进数字化包容性耕作，加强教练数字智力建立等列入将来发展策划。推出“提高教练的手艺技能”倡议，致力于将信息通讯手艺和教诲相结合，策划通过提供关连使用Articulate Storyline创建数字教诲内容的培训课程，提高教练和教职职工的手艺智力。推出“基本数字技能发展策划”，培养包括学生、毕业生、互联网用户在内的公民的数字智力。搭建教诲资源寰球平台“埃及常识库”，为中小学生、大学生和研究生等提供在线学习的契机，加速常识传播速率。通过合资国教科文组织高等教诲创新中心与各国企业开展合作，为大学生创设数字化学习环境。
莫桑比克政府较早相识到信息通讯手艺的进击性，出台了一系列政策举措。2021年，莫桑比克高等教诲部长高兴实施“一世一计算机”策划。2022年莫桑比克科技与高等教诲部与中国华为公司签署《数字创新与智力建立合作宽恕备忘录》，以促进莫桑比克安全高效的数字治理、洞开包容的信息化发展、信息化转型储备东说念主才培养。将来三年内，华为将与莫桑比克政府一同在加速数字包容、数字主权和数字东说念主才建立，已毕邻接偏远地区450万未邻接东说念主口、政府数字服务的快速开发和上线并与腹地高校共建30余所ICT学院，为4500名后生学子提供专科ICT培训，助力莫桑比克缩一丝字范围，扩凑数字东说念主才储备。
安哥拉相识到教诲信息化在回应、推动经济社会发展中的进击性，出台《国度信息化社司帐划（2013—2017）》，提倡加强信息通讯手艺智力、加强信息通讯手艺在教学和教诲系统中的应用、加多受教诲契机、促进研究和发展等四大行动方针。推出Ngola Digital神志，旨在为学校配备联网教室，耕作国民数字修养。推出Nova Educa?觭?觔o学习平台，为世界提供涵盖学前教诲到高等教诲的抽象责罚有策划。通过教诲部教诲料理信息系统，发布年度教诲答复，为各地学校提供数据拜谒和数据采集救助。与中国华为合作设立“安哥拉国度ICT之星”神志，为安哥拉师生提供信息通讯手艺培训，为学校提供计算机拓荒安设和珍摄等方面救助。与好意思国驻安哥拉大使馆合作，安哥拉媒体藏书楼汇集设立培训神志，提供英语学习、大学讨论和文化课程的资源和行动。
肯尼亚颁布一系列政策法例，推动数字赋能教与学。发布《2030年远景策划》，提倡2022年底前开发国度信息手艺政策和联系法律法例，搭建轨制框架，完善基础设施建立，普及互联网接入，保险信息安全和已毕电子政务；发布《国度信息通讯手艺政策》，旨在为世界搭建邻接高速汇集的基础设施，到2030年把信息手艺对经济的孝敬力耕作至10%，保险肯尼亚在地区与国外合作中的经济契机，通过改善教诲机构和功绩者技能耕作国度竞争力，在创新、效率和寰球服务质料等方面赢得国外招供。同期，高兴为全学段开发整合信息通讯手艺课程；在世界范围内搭建各类型学校之间、学校与常识中心之间互通互联的数字化教诲体系；创设眩惑海归东说念主才参与肯尼亚经济建立的友好环境；普及成东说念主教诲和终生教诲，耕作数字修养；通过信息手艺专科化引刊行业开展技能培训；建立教诲汇集分享教诲资源，延迟各档次教诲数字化学习；推动公私合作救助数字化学习；在非国度资助的神志中对技能提倡要求；饱读吹产业与研究机构开展细腻合作；饱读吹创建信息手艺非凡中心；为决策者、各公私部门携带者提供信息手艺培训；为特殊群体提供信息手艺技能培训；在大学设立博士后研究岗亭眩惑世界一流学者加入；成立区块链与东说念主工智能很是行动组，对肯尼亚将来若何应用前沿科技提倡建议，打造以搬发轫艺为基础的Eneza Education在线平台。
坦桑尼亚教诲数字化建立渐渐起步。2022年8月通过《国度创新框架（草案）》，重心热心信息手艺基础建立和智力建立、科学手艺创新应用，提放洋家教诲与培训系统应重心热心为制造业和服务业培养及格的工程师和当然科学家，同期提供相应的在任培训，其具体策略包括开发旧例性技能舆图，识别劳能源技能需求；为劳能源提供最基本的技能培训；耕作国度在新兴进击手艺方面的辨别和应用智力；提供先进科学手艺创新设施和拓荒，促进原土创新手艺生意化；建立创业和产业园，促进国表里进击手艺的出产转变和生意化。在英国东说念主类发展创新基金经费和手艺救助下发起“创新周”，开展48个神志，创建55个创业中心，促进效率转变，助力打造创荣达态系统；2021年后由UNDP与Funguo创新神志合作，赓续协助打造创荣达态系统，突出为可不息发展而创新，其中Silabu神志、阿布库斯念念维数学神志、MITz KITS神志等教诲规模神志最受热心。
非洲其他国度也在多个方面探索推动高等教诲数字化程度。摩洛哥推出“天才策划：ICT在教诲规模的普及”神志，为师生提供多媒体机房和移动拓荒；疫情期间救助以哈桑二世大学为代表的摩洛哥高等院校为学生购买Coursera在线学习账号，确保学生停课
停学。卢旺达推出信息通讯手艺行业计策策划，突出强调国度数字化转型、高档手艺技能与智力发展的计策主见。科特迪瓦成立科特迪瓦臆造大学，致力于建立国度级慕课平台和在线学习平台，提供在线和辛苦教学；疫情期间确保世界高校通过数字手艺方法已毕停课
停学。此外，越来越多的非洲高校开设ICT前沿学科课程，科特迪瓦、纳米比亚、南非、肯尼亚、乌干达、塞内加尔、尼日利亚、赞比亚等国度高校都开设了东说念主工智能、大数据联系的学位课程。
三、欧洲国度高等教诲数字化在行动
av在线跟着数字手艺的发展和沸腾，数字手艺让信息和资源愈加洞开，为学习提供了更多元的路子和更丰富的学习契机，也对高等教诲东说念主才培养提倡更高要求，因此普及数字手艺、延迟数字高等教诲至关进击。欧洲好多国度竞相制定发展计策、出台饱读吹政策，将数字手艺全处所融入高等教诲。
德国为回应工业4.0时间的需求，连年来积极搭建数字化转型与建立的政策框架，出台一系各国度数字化计策，提倡计策主见、行动指南和实施旅途，引颈和布局经济与社会的数字化转型程度。推出“数字型常识社会”的教诲计策，内容触及数字化教诲培训、数字化设施、法律框架、教诲组织和机构的数字化计策、国外化等5个重心行动规模，要求高校加强数字化建立，保险线上数字化教诲课程的不休更新，使学习者省略通过云霄保存和传输学习信息，赢得得当的个性化教诲有策划。2018年推放洋家东说念主工智能计策，其重心是通过高等教诲培养更多专科东说念主才，为东说念主工智能研究东说念主员创造有眩惑力的使命和研究环境；在“AI校园”神志中抑遏东说念主工智能中的数据技能，旨在增强数据使用和评估的智力，并将其欺诈在课堂教学评估上。2021年提倡数字教诲倡议新举措，启动国度学习应用门径神志，创建不同场景，将数字化生活各个规模臆造化，旨在进一步耕作德国数字教诲水平，激动数字学习，加强各个年事段和来自不同教诲布景的群体对数字化常识的和会，耕作数据保护和安全坚硬。2021年启动国度教诲平台（NEP）建立，策划建成一个面向世界的国度级平台，邻接起已有的与新建立的数字教诲平台，将悉数教诲规模和教诲阶段的教学、学习与智力耕作辩论起来。
俄罗斯为建成当代化数字教诲系统，制定多个与高等教诲数字化转型发展联系的联邦策划，将高等教诲推到新的发展阶段，很是是在开发数字教诲资源和平台、研发创新数字手艺方面取得阶段性阐扬。俄罗斯教诲部门通过《建立当代数字教诲环境》，提倡利用当代信息手艺扩大汇集学习空间、加多学习资源，为公民创造接收高等教诲的契机，策划至2025年底省略救助在线课程使用东说念主数达1100万东说念主。俄罗斯联邦政府批准《当代数字教诲环境建立神志（2016—2025）》，强调利用当代信息手艺扩大汇集学习空间、开发高等教诲层面的在线课程及平台，实施多阶段在线课程质料评估机制。2021年，俄罗斯政府颁布《俄罗斯教诲部行动规模联系的教诲数字化计策转型主见》，从五个维度制定数字大学评价方针体系框架，包括为教学流程的参与者提供统一的集成服务系统、教学策划均不错构建个性化的教诲轨迹、达到基础的“数字教诲度”方针、使用统一的“服务市集”系统、进行数字化服务的创建和料理。在此基础上，俄罗斯科学与高等教诲部开发了高等教诲的“数字教诲度”测评数字系统，以已毕对各校数字化转型全流程的自动化及时监测和智能化建议的生成。2021年，俄罗斯科学与高等教诲部发布《科学与高等教诲部数字化转型计策》，对高等教诲数字化转型的总体主见、预期效率及激动旅途进行国度层面的计策策划，提倡建立科研统一服务平台激动科研主体之间的交互合作，并通过建立个东说念主数字档案与“臆造学者助手”为不同科研需求的教练和学生提供更为个性化的服务。同庚，俄罗斯教诲部推出“教诲数字化转型”计策，提倡到2030年已毕三分之一的课程应用数字手艺进行教学。
英国高等教诲数字化发展水平处于世界跨越地位，其发展主要经历两个阶段：抑遏数字化基础设施来援救大学已毕教学中枢主见；探索手艺在促进学习中的上风并提供具体的改进措施。连年来，英国政府通过发布一系列教诲数字化计策策划推动第一阶段向第二阶段的郑重过渡，同期促进高等教诲向纵深转型。一是学习空间重构，《数字英国计策》提倡打造“数字英国”的构想，要求英国高校交融机器学习、东说念主脸识别手艺以及4D高清投影等多项顶端科技以打造全新的学习空间，为师生营造专有的千里浸式教学体验；《教诲手艺计策：开释手艺在教诲中的后劲》提倡构建致密的数字基础设施、培养信息修养与技能、救助基础拓荒采购、保护汇集信息安全与防护风险、促进教诲科技产业发展、救助创新以应付教诲手艺挑战、耕作教诲部门数字服务水对等七大计策行动，推动高等教诲数字化转型；《相识科技在教诲方面的后劲：为教诲提供者和手艺产业制定的计策》提倡从数字基础设施、培养学生信息技能等方面明折服息修养对推动高等教诲发展的真谛真谛。二是教学模式多元，强调与学习者共同创造数字课程的进击性，将学习者置于课程的中心，不仅在课程瞎想的当先阶段讨论和了解学习者的课程需求，还在课程实施流程中采集学习者的反映，为课程的优化提供陈迹；《已毕手艺在教诲中的后劲：教诲提供者和手艺产业计策》要讨教练教学流程中将智能学伴、智能助教等融入学习环境，旨在以手艺镶嵌的方式减少教练使命量与耕作教学效率。三是数据安全保险，2021年推出《国度东说念主工智能计策》，更新适用东说念主工智能的说念德原则和安全指南，并创建实用器用，以确保东说念主工智能手艺的使用得当说念德表率；2022年推出《国度汇集安全计策》，从布景、方法、汇集安全风险料理、汇集挫折防护、汇集安全事件监测、汇集安全事件影响端正、汇集安全常识技能及文化培养、效率评估、计策推论等方濒临英国汇集安全计策进行全面刻画。
法国将数字化大学计策纳入《高等教诲与研究法》，以法律姿色精简高等教诲机构、明确政府部门职责，为高等教诲数字化发展提供轨制保险；要求高等教诲在寰球培训服务方面渐渐迈入数字化。启动“法国数字大学城”神志，旨在利用该平台整合世界各类高等教诲机构的教诲资源，为全法乃至世界各地的东说念主们学习万般且高质料的课程提供便利。2020年出台《疫情布景下教诲数据使用的伦理问题》，提倡开展对于各类在线教诲参与者的信息手艺与信息化公民修养培训，包括数据诡秘保护坚硬、数字主权珍摄坚硬以及说念德培养等联系内容。
意大利很是热心高等教诲数字化发展，积极实施数字化发展计策。颁布《大学重组有策划》，规矩高校不错建立以视听拓荒为基础的教辅机构。出台《大学教学轨制改造》，授权高校开展辛苦教学。发布《辛苦学习课程认证的圭臬和门径》，推动意大利辛苦教诲大学建立，批准成立11所辛苦教诲大学。颁布《国度数字教诲有策划》，对世界数字教诲进行总体策划。立法启动“好意思好校园”策划，改造意大利教诲体系，加强数字化教诲建立。2020年启动遮盖面更广的《国度数字智力计策行动有策划》，以责罚意大利社会的数字化问题。动作国度数字智力定约的主要成员，意大利高校平直参与了该有策划的制定。《国度数字智力计策行动有策划》将计策行动分为教诲培训、服务市集、通讯手艺、公民教养四个维度。高等教诲数字计策行动包括教诲系统的基础设施建立、学生数字化智力培养、教练的数字化智力培训、加强PCTO课程中的信息通讯手艺智力培养、加强高中毕业生对大学专科选拔指导。2020年制定《寰球料理数字化服务三年策划（2020—2022）》配套行动有策划，主要涵盖手艺和料理两个方面，手艺细分为寰球服务、数据处理、平台建立、基础设施、系统互用和信息安全等五个维度，而料理则包括手艺和模式创新、电子信息转变料理两个维度，除名数字和移动优先原则、数字身份原则、云优先原则、包容及无辞让服务原则、寰球数据动作寰球财产原则、互操作原则、安全和诡秘保护原则、以用户为中心的快捷数据为驱动原则、不重归附则、跨国界原则、洞开代码原则。
葡萄牙为加速教诲数字化转型措施，推出《葡萄牙教诲手艺策划》《葡萄牙国度计策策划》，推出《葡萄牙2030国度数字技能倡议》，实施“数字教科书计策”，旨在加强教科书的非物资化程度，提供不同情势和不同类型（动画、模拟、三维视频或其他）的多种数字教诲资源，提供数字情势教科书的合资供应，并提供一个不错拜谒补充性多媒体资源的平台；还提供平静特定特殊需求的学生的责罚有策划，如数字手册的页面不错放大到400%，匡助见地辞让者使用计算机器用（与NDVA兼容）。2021年运行对数字转型规模的教练进行培训，包括短期培训、课程培训、MOOC、汇集研讨会、讲习班等。2022年10月推出AP数字4.0培训策划，对负责给世界悉数学校开展培训行动的培训师进行培训，随后对数字大使和培训中心主任进行培训。发起“家长数字学院”倡议，为家长等监护东说念主提供数字技能的培训，使其在社会数字化转型阶段、教诲数字化转型阶段省略随同孩子安全使用数字手艺、汇集和通讯器用。2022年10月启动数字技能月行动，初度将通盘10月特意用于开展系列行动以提高国民的数字修养和技能；给45岁以上的东说念主进行基本数字技能培训等行动；将10月11日设为“工程师日”，塑造数字将来等。
丹麦致力于数字拓荒、在线资源和教练数字智力建立，推出一些政策举措促进教诲数字化转型，加速高等教诲数字化程度。连年大笔寰球财政干预教诲系统，赓续以波折救助教诲手艺机构和教诲手艺生意的方式带动教诲手艺行业投资。与来自公司、教诲和研究机构、生意组织、非渔利组织和私东说念主基金会的80多个合作伙伴共同发起《手艺协议》计策，将数字教诲动作孤独科目，加强手艺和数字技能培养。与北欧教诲手艺定约和欧洲教诲手艺定约开展合作，促进成员国之间的常识交流和手艺转变，并在欧盟层面扩大获取教诲手艺居品和服务的契机。
欧洲其他国度在高等教诲数字化转型布景下，也在打造数字化平台、数字化赋能教与学、实施在线课程等方面颁布了一系列政策策划。荷兰推出《教诲创新与信息通讯手艺加速策划》《东说念主工智能计策行动策划》，在高校中开设臆造仿真课程，用高度仿果然臆造拓荒模拟本质物理空间的拓荒，荷兰应用科学大学协会、荷兰大学协会和荷兰教诲与研究机构协会合资发布《加速策划：利用信息通讯手艺进行教诲创新》，为研究型大学和应用科技大学提供驻足于未下世界的起点和上涨空间，以应付时间的快速变化。匈牙利《数字教诲计策》提倡发展数字器用以救助由数字拓荒、数字汇集、数字讲义等数字元素组成的数字教学场域的形成。芬兰发布国度东说念主工智能计策，强调编程和计算机念念维教诲有助于学生习得数字修养和智力。
四、北好意思洲国度高等教诲数字化在行动
在北好意思洲，好意思国、加拿大是激动教诲数字化转型的联结代表，通过数字化重塑教诲的基础设施、课程与教学，深化中枢修养研究，将教诲变革引向深切。
好意思国教诲信息化起步较早，从“欢迎手艺修养的挑战”到“重塑手艺在教诲中的变装”，好意思国政府很是教诲部门爱好手艺在教诲中的作用。好意思国教诲部先后推出五轮国度教诲手艺策划，提倡“数字化学习”，突出数字化学习资源在教诲教学行动中的进击性，为学生提供致密的汇集学习环境；强调教练动作相易者应发掘学生的积极主动性，匡助学生字据趣味爱好选拔恰当我方的个性化汇集课程，同期欺诈信息手艺，对数字化的教学内容进行高效学习。2021年发布《学校携带者数字学习指南》，提倡学校应匡助学生制订、实施和颐养学习策划，以平静学生的个性化需求。2022年举办世界汇集劳能源和教诲峰会，强调建立汇集劳能源，使他们领迥殊字化社会所需的必备技能，改善汇集规模的万般性、平允性、包容性和可拜谒性。推出“创新教诲分解”策划，将STEM教诲动作将来十年国度的优先发展事项，建立STEM网站、改建21世纪学习实验室、斥10亿好意思元招募10万教练。积极引入谷歌、微软、苹果等科技巨头进入教诲市集，为教诲数字化转型夯实软硬件基础和建立条目。发布《重塑手艺在教诲中的变装：为将来作念准备的学习》，相持应用 ICT 耕作和变革教诲的态度，从学习、教学、携带力、评价和基础设施等五个规模全面激动好意思国教诲信息化的发展，开展同、异步相结合的在线学习。发布《为悉数学习者提供平允契机：领航数字变革2019》，强化国度携带，相持以学生为中心的个性化学习方法，强调围绕数字化教诲资源的选拔、料理和应用的专科化学习，明确数字化环境中开展教与学的基本条目。发布《2021高校教练考察》，刻画数字化转型以来高校教练在学术研究、课堂教学、论文发表以及竹素出书等学术实践方面的变化，旨在提供具有骨子真谛真谛与可操作性的研究驱散，便于学院和大学以很是他利益联系者（如学术藏书楼、学术团体和学术出书商）以此为依据颐养其学术策划。
加拿大在联邦政府层面推出数字计策，培养数字公民，推动教诲数字化改造。在开国150周年前推出《数字加拿大策划150》，旨在通过互联互通、安全保护、经济契机、数字政府和强化内容等方面匡助加拿大收拢数字时间机遇，干预3.05亿加元，推动高速互联网等基础设施建立；制定《加拿大数字宪章策划》，为加速基础设施建立、提供更可靠和可职守的高速汇集接入及优质在线教诲资源提供蓝图；推出《数字化运营计策策划（2021—2024）》，对数字政府建立作念出进一步部署；发布《数字修养教诲框架》，提倡学生应具备的数字智力和数字修养，涵盖使用、和会和创造三个档次，每个档次均包含伦理与怜悯、诡秘与安全、社区参与、数字健康、铺张坚硬、搜索与阐发、制作与合作七大智力。除联邦政府层面外，魁北克省政府2018年颁布《基础教诲和高等教诲数字行动策划》，麦吉尔大学、维多利亚大学、西安大略大学、西蒙菲莎大学等接踵出台多项信息化计策策划。2022年，卑诗省高等教诲与手艺培训部出台《数字学习计策》，包含计策优先事项和行动建议，手艺增强学习准则、高等教诲数字修养框架及对卑诗省高等教诲系统手艺需乞降智力的评估。跟着越来越多的学校提供在线学习及学位，加拿大出现特意机构匡助协统一促进在线学习。不列颠哥伦比亚省BCcampus旨在评估新兴教诲手艺，救助开发在线新课程和洞开教诲资源的基金料理，开发洞开教科书的基金料理，建立面向全世界洞开的教诲资源库。安大略省大学理事会负责料理省内培训和各高校用于开发在线课程与建立分享洞开教诲资源的基金。阿尔伯塔eCampus、曼尼托巴eCampus、安大略eCampus和Contact North是学生在线派系，省内大部分高等院校所开设的课程都不错在这些派系网站上找到。大批省份都设立针对公立院校的学位质料保证委员会和针对私立大学的认证委员会，以保证教诲教学质料。着名度较高的公立大学在批准课程与专科方面领有很大的自主权，在线和辛苦课程的审批相似适用。
五、南好意思洲国度高等教诲数字化在行动
巴西连年来积极激动数字发展计策，其数字化程度不休提高，数字手艺在各个规模的欺诈也日益增多，是南好意思洲激动高等教诲数字化计策行动的代表性国度。发布《数字转型计策》，强调数字东说念主才培养，推动价值创造，促进经济增长。2020年颁布《国度汇集安全计策》，建议将基础汇集安全教学纳入巴西教诲课程，并饱读吹创建与汇集安全联系的大学神志和该规模的初创企业。实施“数字化加速策划”和“计算机普及策划”，提供辛苦学习平台和学习、掌捏信息科学规模联系常识技能的契机，回收再利用电子居品减少资源阔绰，同期培养电脑手艺方面东说念主才。推论联网教诲策划，聚焦对准数字化发展出路、数字技能培训、数字教诲资源、数字化基础设施建立四个方面，通过线上建立教诲平台、线下与高校合作的模式，培养学生计算念念维智力，推动巴西教诲数字化发展。重新改造《基础教诲共同课程基准》，加入计算念念维智力的培养要求；同期将功绩手艺教诲动作教诲数字化改造重心主见。建立第二个在线教诲平台AVAMEC，将东说念主工智能教诲、机器东说念主、防护汇集霸凌、创新创业等多方面课程纳入平台，为学生提供具有在线互动功能的臆造学习环境。
六、大洋洲国度高等教诲数字化在行动
大洋洲在高等教诲数字化方面的计策行动以澳大利亚、新西兰为代表，两国的教诲数字化水平在全球位居前哨，其教诲信息基础设施和学生数字技能的水平都达到较高水准，与其政府颁布的一系列数字政策计策密不行分。
澳大利亚先后发布《教学、学习与计算机：世界讨论委员会对于学校计算机的答复》《教诲与手艺交融：对于教诲手艺基础设施和信息通讯手艺对教诲使命者、培训东说念主员专科发展与救助的考察》《汇集世界中的学习：信息经济下的学校教诲行动策划》《数字教诲翻新》《数字教诲革掷中期审查答复：评估阐扬及潜在的将来主见》等答复，积极开展教诲数字化计策策划，不休激动教诲数字化转型。制定《数字修养计策框架》，提倡未下世界需要学生全面掌捏的数字技能，形成包含互助、整合、创新等智力在内的信息修养。2019年发布《数字敏捷度框架》，描画学生为耕作数字修养所需要具备的信息数字手艺及需要享有的智力培养环境。2020年发布《面向将来的基础技能》，进一步丰富数字技能圭臬框架。2021年推出《数字经济计策2030》，提倡“2030年建成跨越的数字经济与社会”的愿景，围绕发展数字经济、建立新兴手艺、设定数字增长优先事项等三大救助，提倡到2030年，悉数澳大利亚东说念主都将习得数字技能。与之相应，澳大利亚各地加速激动教诲信息化。都门领地2021年推出“将来教诲计策”第二阶段实施策划，旨在进一步救助都门领地学校通过当代化、循证式、以学生为中心的学习方法激动学习，确保随处都有可用的数据来定制教诲居品，以平静学习需求并救助教练开展非凡教学。
新西兰高度爱好信息通讯手艺在教诲中起到的基础性变革作用，积极将信息通讯手艺引入到学校之中。陆续发布《数字化转型总体策划》《互动教诲：学校的信息和交流科技策略》《信息通讯手艺专科发展策划》《数字视角：通过信息通讯手艺学习》《使21世纪学习者有智力：一项针对学校的网上学习行动策划（2006—2010）》《学生平允数字接入策划》等政策策划和计策答复。2021年《新西兰数字化计策》，提倡让新西兰的东说念主民、社区、教诲、经济和环境在数字时间赓续沸腾的愿景。制定《新西兰数字化计策》，提倡新西兰数字化的三个弱点词即信任、包容和增长，并对每个弱点词作念出具体敷陈，设立主见达成的判断依据，指出教诲数字化转型的最终主见即是要建成信任、包容、增长的社会。推出《数字技能和东说念主才策划》，为扩大和转变沸腾数字手艺产业所需的技能、培训和教诲路子开辟说念路，为促进高等教诲数字化东说念主才培养提倡具体措施，包括将数字学习动作新西兰课程的一部分，匡助大学生在科学、手艺、工程、数学、创造性学科等方面取见效利；建立数字化设施培训与指导轨制，颐养培训内容与方式，耕作教练使用信息手艺资源的智力。激动数字化教学变革，为教练提供示范案例；加强功绩院校与企业合作，用骨子使命告诫匡助学生成长；培养学生的数字修养和批判精神，培养终生学习的坚硬，以适合手艺的快速更替。
（阐述：本文节选自世界慕课与在线教诲定约通知处于2022年12月8-9日召开的2022世界慕课与在线教诲大会上发布的《无穷的可能：世界高等教诲数字化发展答复》第一部分“全球在行动”。因篇幅甩掉，参考文献略。）
著述来源：世界慕课与在线教诲定约通知处.各国野心和实施高等教诲数字化计策——《无穷的可能：世界高等教诲数字化发展答复》节选二[J].中国教诲信息化，2023，29(1):9-23.DOI: 10.3969/j.issn.1673-8454.2023.01.002.
裁剪：宋晓丽；审核：杨爱民